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啟發(fā)：教育重在啟發(fā)，也就是教育輔導過程中，不是簡單的講授知識，而應重在方法、思維的啟發(fā)與培養(yǎng)。

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發(fā)動1894 1895年

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謎底： 只 ，強調了美國農業(yè)人口占天下人口的比率之低，并和下文他們糧食產量之高形成更為鮮明的對比，突出 工業(yè)的生長大大促進了人類的生產力 。

這節(jié)課，我們著重學習：對于一

2．A 剖析：二元一次方程組的三個必須條件：①含有兩個未知數(shù)，②每個含未知數(shù)的項次數(shù)為1；③每個方程都是整式方程．

設有x個大人，那么小孩有（100-x）個。憑證題意，大人一餐吃4個面包，小孩一餐吃只面包，以是大人和小孩共吃個面包。但他們一餐正好吃掉100個面包，以是獲得方程。

1、(4分) 狂 主要表現(xiàn)在：母親決定賣掉白菜時， 我 不

浙江嘉興平湖市新埭鎮(zhèn)蘑菇種植大戶顧在良通過網絡與北 京、江蘇以及香港的客商建立了網上業(yè)務關系，僅2006年創(chuàng)利 就超過100萬元。2005年浙江省嘉興市通過農業(yè)信息網絡實現(xiàn) 的農產品交易額達4877萬元。網上交易已成為浙江省寧波市象 山縣曉塘鄉(xiāng)拓展農副產品市場的重要途徑之一，2005年，該鄉(xiāng)利用網絡實現(xiàn)柑橘銷售865噸、供應柑橘接穗5000千克、雞蛋 360噸、購進橘苗10萬株，總交易額達360余萬元。以上都是農村信息化工程的實例。由于我國生產力發(fā)展的多層次和城鄉(xiāng)差別的存在，農村經濟 的信息化水平明顯滯后于全國總水平，即總體上處于信息化初期 階段。實施信息化工程，能夠極大地豐富農民文化生活，繁榮農 村經濟，改善農村醫(yī)療衛(wèi)生條件，促進農村社會全面進步。通過 開發(fā)利用信息資源、推廣應用信息技術、普及信息化教育，有利于 提高縣域信息化程度，縮短城鄉(xiāng)之間的差距，縮小“數(shù)字鴻溝”。